Culturele invloeden op cognitieve ontwikkeling

Lev Vygotsky en Jean Piaget worden het vaakst aangehaald voor hun theorieën over cognitieve ontwikkeling . Piaget benadrukt vier ontwikkelingsstadia zich gedurende de kindertijd , tot cognitie het kind bereikt zijn definitieve van rond 15 jaar Vygotsky , anderzijds , voorgesteld socioculturele theorie van cognitieve ontwikkeling , waarbij cognitieve vaardigheden van kinderen evolueren van interacties met de kweek om hen heen , zoals ouders , leerkrachten en andere medewerkers . Overwegende dat Piaget benadrukt cognitieve ontwikkeling als universeel en een individueel proces , Vygotsky benadrukte cognitieve ontwikkeling varieert tussen culturen , en is veel meer een gevolg van de interactie met de cultuur . Volgens de Florida International University , lijkt het hedendaagse onderzoek naar Vygotsky 's theorie te ondersteunen . Hoe om beter inzicht in de rol van cultuur

Om de rol van cultuur in de cognitieve ontwikkeling te begrijpen , Vygotsky suggereert moeten we de cognitieve ontwikkeling te bestuderen vanuit vier onderling samenhangende perspectieven : het microgenetic , ontogenetische , phlyogenetic en sociohistorische . De microgenetic verwijst naar de ontwikkeling van meer dan een korte periode van tijd , minuten en seconden. Ontogenetische verwijst naar veranderingen in de loop van een mensenleven , terwijl phlyogenetic verwijst naar veranderingen in de evolutionaire perioden . Sociohistorische verwijst naar de veranderingen die zich hebben voorgedaan in de eigen cultuur in de tijd, zoals een verandering in waarden, normen , tradities en technieken in de geschiedenis van de cultuur .
Biologische Beginnings

Vygotsky stelde voor dat kinderen worden geboren met een aantal belangrijke mentale functies . Die functies zijn geheugen , gevoel , perceptie en aandacht . Deze fundamentele mentale functies dan profiteren van de cultuur waarin ze zijn blootgesteld aan , en de cultuur transformeert die functies in nieuwe mentale processen of hogere cognitieve vaardigheden .
The Social Influence

Early cognitieve competentie ontstaat uit interacties met volwassenen en andere bevoegde medewerkers in de cultuur van het kind . Vygotskys citeert als bewijs van de vele taken die een kind moet leren dat er veel te ingewikkeld om te leren op zichzelf , zoals het spreken van een taal . Hij stelt dat de meeste taken worden geleerd door middel van begeleiding en aanmoediging van de cultuur rond het kind . Cognitieve ontwikkeling van het kind wordt dus beïnvloed en gevormd als hij deelneemt aan culturele activiteiten en merkt volwassenen die betrokken zijn bij de culturele activiteiten .
Helpen Kinderen in de cognitieve ontwikkeling

Volgens Vygotsky theorie , kunnen we kinderen helpen bij de cognitieve ontwikkeling door middel van de juiste interacties. Deze suggesties zijn een structuur leeromgeving waarin wij het ​​kind met hulp en instructies afgestemd op de huidige mogelijkheden van het kind . Coöperatief en interactief leren oefeningen zijn belangrijk tijdens dit proces , maar ook nauwlettend de vooruitgang van het kind . Als het kind krijgt meer vermogen moeten we meer mentale verantwoordelijkheid voor het kind draaien . In tegenstelling tot de theorie van Piaget , die collega's als de grote veranderaar benadrukt in de cognitieve ontwikkeling van een kind , met Vygotsky , volwassenen zijn de belangrijkste bron .